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湖北工业大学成教论文:会计学课程教学改革研究

来自:湖北工业大学成教网   2011-11-26    浏览

  下面为大家介绍的是由湖北工业大学成教为大家整理的优秀论文《国际经济与贸易专业会计学课程教学改革研究》,供广大考生参考学习。

  一、会计学课程在国际经济与贸易专业中的角色定位
  随着经济的快速开展,企业对管理人员的素质请求越来越高,读懂会计报表、依据会计信息停止决策是对管理人员的根本请求。就此,我国将会计学列为市场营销、国际贸易、工商管理等非会计管理专业的一门必修课。关于国贸专业学生来说,其培育目的与会计专业学生是不同的。国贸专业的学生请求具有对国际经济与贸易理论剖析和实务操作的根本才能,会计专业的学生则请求具有剖析和处理会计理论与实务问题的根本才能。由此能够看出国贸专业学生未来的工作重点放在对外贸易业务上,因而对其开设会计学课程的目的应该是“懂会计”,运用会计信息为其专业效劳,而非“做会计”。即会计学课程是一门专业根底课,经过教学要使学生能站在会计信息运用者的角度控制会计学的根本理论,理解会计核算办法,理解会计信息的编报,能解读有关财务报表,树立会计为管理决策提供信息的理念,具备应用会计信息停止剖析和决策的才能。
  二、国际经济与贸易专业会计课程教学常见的问题
  (一)调查询卷的根本状况
  本文借助于问卷调查,讨论了国际经济与贸易专业会计学课程的教学变革问题。调查的对象为湘南学院经济管理系国际经济与贸易专业学生及教员。问卷的内容分为两局部:一是调查学生对会计学课程的兴味及学习目的;二是调查学生对会计学课程的教学称心水平,如教学内容、教学方式及教学手腕称心度。本次调查共发放问卷200份,回收169份,回收率84.5%。
  (二)调查结果统计状况
  1.对会计学课程的兴味及学习目的的统计剖析。
  大多数学生在学习这门课程之前是不理解会计学的,但并不影响大多数学生对会计学这门课程的兴味,也以为很有必要开设该课程。结果还显现,很多学生不理解国贸专业与会计学的关系,因而,这就请求应课教员控制国贸专业的一些学科学问,并在开端时,引见一些国贸专业与会计学之间的联络,让他们晓得会计学的重要性。大多数学生不想成为会计从业人员,这与对国贸专业的培育目的相分歧。
  2.对教学内容、教学办法及手腕的调查统计状况。对国贸专业会计学课程的教学办法不够丰厚,教学手腕比拟传统。但学生更多喜欢案例教学,喜欢教师与学生互动,喜欢现代化的教学手腕,这可能也是影响学生对教学内容不称心的缘由之一。
  (三)教学中存在的问题剖析
  1.国贸专业学生对会计学课程的兴味水平。大局部学生对会计学课程是感兴味的,依然有高达17%的同窗学习兴味不高,他们以为:我学的是国贸专业,未来不做会计,“我为什么要学习会计?”、“学习会计这门课有什么益处?”、“学习会计可处理什么问题?”等诸如此类的问题。
  2.教学目的不明白,教学内容不合理。目前会计教员对国贸专业会计学课程的教学目的认识含糊,对会计学问与国贸专业的内在联络也认识不清,以致于教学内容布置也不合理,他们以为,只需求像教授会计专业学生那样,从会计的设置会计科目和账户,复式记账,再到如何注销账簿,如何编制财务报告等。像这些笼统概念、复杂的帐户对应关系容易惹起国贸专业学生的抵触心情。将大量的时间与精神花在了如何“做会计”上,而财务报告这一局部内容所用的时间有限,也没报表剖析的内容。由于国贸专业学生是会计息的运用者,而非消费者。因而,这种教学形式是与国贸专业学生对会计学问的需求不相契合。
  3.教学手腕陈旧,教学办法失当。经过对会计教师的访问,大局部会计学教学如今依然是“粉笔+黑板”,其优点能够对学生不懂或疑问的中央经过板书停止阐明,缺陷是难对会计核算图、账表、实物等内容做细致引见。经过调查询卷的统计剖析,有91%的同窗认同采用多媒体教学与板书教学相分离的教学手腕。会计自身是一门技术性比拟强的学科,且具有高技巧的操作性。但是现大多学校针对国贸专业会计学课程的教学一味“填鸭式”灌输会计理论学问,单调乏味,实践案例较少,且没有布置理论操作课时,使学生感到会计深邃莫测,从而产生畏难心情。
  三、针对国际经济与贸易专业会计学课程教学特性的变革措施
  (一)培育学生的学习兴味
  学习兴味的上下是决议学生主动学习还是被迫学习的关键要素,也是决议学习效果好坏的中心。因而,教员在学习这门课程之前,必需让学生明白国贸专业的教学方案中为什么要开设《会计学》这门根底课,并让学生认识到在一个外贸企业里工作,看懂财务报告对本人未来的工作会有多大的协助,使他们明白只要在控制了会计学的根本理论和办法后,才干发明性地应用会计信息停止经济决策,才干成为理论才能较强、具有创新认识的复合型国际商务高级特地人才。同时,教员在课堂上应把会计学问与社会生活、社会理论和热点问题相联络,让学生感悟到会计问题在日常生活的存在和学习会计学问的适用性,唤起他们的学习热情。在教学过程中,能够请求学生在本次课完毕后,出一些与下次课的内容相关联的标题,让学生带着问题去预习,等到下次课开端是请求学生答复。这样可激起学生的答疑兴味,并产生对会计学课程的兴味。
  (二)明白教学目的,优化教学内容
  会计的目的是为运营决策者提供有用的信息。国际经济与贸易专业学生是将来的企业管理者,应具备运用会计信息停止控制和决策的才能。所以说国贸专业会计学课程的教学目的应当是培育懂会计、能运用会计信息为其专业效劳的人才。因而只要将国贸专业会计学课程的教育目的与会计学专业教育目的辨别开来才干在教学内容、教学办法上有别于会计专业课程,满足非会计专业会计学教学的需求。
在教学内容上要分离国贸专业的专业特性,对会计学课程的教学内容停止调整,笔者以为,对国贸专业应设置两门会计必修课,即《会计根底》和《外贸会计》。《会计根底》课程应该是《会计学原理》和《初级会计学》的分离,从而构成《会计根底》课程。其内容详细应包括:第一章绪论:引见会计的概念、特性,会计对象和会计要素,会计等式,会计核算的根本前提等会计根本学问。第二章会计循环:引见会计循环的根本程序、会计科目与账户,会计凭证和账簿、试算均衡、结账停止引见,使学生初步熟习会计循环的根本程序。第三章分离专业特性的借贷记账法的应用:从国贸专业的特性动身,引见用借贷记账法对各行业企业的筹资活动、投资活动、运营活动中的经济业务停止会计核算。第四章财务报表及剖析:引见资产负债表、利润表、现金流量表,使学生加深对各种会计报表的认识。着重运用特地的会计办法剖析三大会计报表之间的勾稽关系,使学生树立会计报表剖析整体性、综合性的观念,在了解财务报告编制的根底上,看懂各大企业的会计报表。
  (三)改良会计学课程教学手腕和教学办法
  1.由“黑板+粉笔”转变为“案例+多媒体+板书”。多媒体的教学手腕,参加生动形象的案例和图文并茂的集声音、画面、文字等一体的多媒体教学手腕,使学生设身处地,深切感受和了解会计凭证、账簿、报表的编制程序和办法以及如何剖析应用会计信息停止详细的运营决策,从而增加学生的学习兴味。板书也是不可或缺的,教员演算时能够在黑板上即兴发挥,具有多媒体不可替代的作用,还能够到达学生与教师互动的效果。也一定防止运用屏幕替代板书,并不代表真正的多媒体,这种方式在授课时无法与学生停止交流,难以控制教学动态,仍不能基本改动灌输式教学。

  2.财务报告导入式教学法+案例教学。首先,在会计学课程开端时首先以多媒体方式向学生展现某一外贸企业主要的会计报表和会计报表附注,简单引见会计报表的及附注的内容,让学生明白会计的目的是提供经济信息,为企业内部和外部的相关部门和单位决策提供根据,财务报告是会计信息的载体,让学习理解财务报告在会计学中的中心位置,了解会计与他们专业的关系。接下来引见会计报表编制准绳及理论根据,包括会计假定、会计准绳、会计要素和会计等式等根本会计理论。其次,概述各个报表项目(即会计科目)的含义、及确认与计量。并论述各个报表项目与会计要素间的联络。让学生明白会计报表项目所表示的经济含义。再次,给出一个企业某一期间的实践发作业务,并停止借贷复式记账后,教授学生注销账簿和编制会计报表的办法,让学生本人完成账簿的注销,主要会计报表的编制。教师对存在的问题停止剖析和讲评,让学习深化理解会计报表的构成过程,增强对报表的了解与运用才能。
最后,是会计报表剖析,重点引见会计报表剖析办法的详细运用,同时也能够分离不同的专业特性,有重点地停止某些内容的剖析,更好地满足其专业需求,进步运用会计信息停止企业管理的才能。
  (四)优化会计学教学师资队伍
  教员的素质直接决议着所培育的学生的才能。随着新的原则体系的出台,对会计教员的学问更新和学问跨度都提出了更高请求,教员不但要增强专业理论学问的更新,不时充实本人,而且还要拓宽本人的学问构造,学习理解相关学科的内容,才干顺应学问经济时期的需求。但同时,关于国贸专业的会计学课程的会计教员,还必需必需理解学生所学专业的相关学问,以便更好地将两者分离起来教学。针对这些状况,高校应制定鼓励机制,鼓舞教员走出校门,用一定的经费支持教员进修学习。学校还能够派送教员到涉外的企事业单位直接参与企业会计核算,以进步教员的理论操作才能。

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